De vakoverschrijdende eindtermen van de eerste generatie

Vanaf 1997  zijn geleidelijk de vakoverschrijdende eindtermen van de eerste generatie decretaal ingevoerd. (Eerste graad: 1997 – tweede graad: 2002 en 2003 – derde graad: 2004 en 2005. Sommige van die vakoverschrijdende eindtermen zijn later toegevoegd.)
Het betreft gezondheidseducatie, leren leren, milieu – educatie, opvoeden tot burgerzin, sociale vaardigheden, muzisch – creatieve vorming,  technisch – technologische vorming (enkel A – stroom tweede en derde graad) en ICT (eerste graad). Die vakoverschrijdende eindtermen van de eerste generatie vervallen op 31 augustus 2010.



Een actualisering drong zich op

Sinds 1997 heeft de samenleving een evolutie ondergaan. Bovendien waren de vakoverschrijdende eindtermen van de eerste generatie niet overal even helder geformuleerd en waren ze voor scholen niet steeds bereikbaar. De overheid gaf daarop in haar beleidsnota 2004 – 2009 de opdracht om de vakoverschrijdende eindtermen te herzien.


Ze stelde zich tot doel om

• het totale aantal vakoverschrijdende eindtermen te reduceren met blijvende garantie op een brede basisvorming;
• de vakoverschrijdende eindtermen haalbaar te maken voor de leraren;
• ze helder en eenduidig te formuleren;
• ze inhoudelijk te actualiseren en
• een relatie met de vakgebonden eindtermen goed mogelijk te maken.

Bij de actualisering van de vakoverschrijdende eindtermen steunde de overheid op een aantal referentiegegevens:

• de vakoverschrijdende eindtermen van de eerste generatie
• het wetenschappelijk onderzoek dat peilde naar de relevantie en de haalbaarheid van de eerste generatie van vakoverschrijdende eindtermen;
• het onderzoek van professor Anne Bamford en de bevindingen daarin in verband met muzisch – creatieve vorming;
• feedback uit scholen, onder meer via de stuurgroep vakoverschrijdende eindtermen in de schoot van de Entiteit Curriculum (Nu Afdeling Curriculum, daarvoor Dienst voor onderwijsontwikkeling).